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在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育工作會議上，習(xí)近平總書記再次深刻強(qiáng)調(diào)了“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，為新時代教育工作舉旗定向、穩(wěn)舵定錨。站在構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、建設(shè)教育強(qiáng)國的歷史新征程上，師德、情懷與擔(dān)當(dāng)是新時代教師必須具備的。唯有筑牢師德底線，滿載教育情懷，書寫時代擔(dān)當(dāng)，才堪負(fù)為黨育人、為國育才的莊嚴(yán)使命，才能夠托起中國教育的堅(jiān)實(shí)脊梁。
教育是立國之本、強(qiáng)國之基，教師是立教之本、興教之源，“教育興則國家興，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)”。2023年4月3日，在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育工作會議上，習(xí)近平總書記再次深刻強(qiáng)調(diào)了“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，為新時代教育工作舉旗定向、穩(wěn)舵定錨。站在構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、建設(shè)教育強(qiáng)國的歷史新征程上，師德、情懷與擔(dān)當(dāng)是新時代教師必須具備的。筑牢師德底線，做有情懷有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?，是新時代實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要要求，是當(dāng)代教育工作者學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的實(shí)踐舉措。
師德：教師立身之根本
習(xí)近平總書記指出，“要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的精神，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。”師德師風(fēng)，影響學(xué)生人生觀、價值觀的正確養(yǎng)成，關(guān)系學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的科學(xué)培育，關(guān)系著教育事業(yè)的興衰成敗。抓好師德師風(fēng)建設(shè)，是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的必然選擇。我們應(yīng)以此次主題教育為契機(jī)，持之以恒推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。
黨的十八大以來，黨中央高度重視師德師風(fēng)建設(shè)。2016年在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記明確指出，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。2019年教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，明確把師德師風(fēng)作為評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿于教師管理全過程。2023年4月，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育開展以來，教育系統(tǒng)把師德師風(fēng)建設(shè)擺在重要位置，通過黨日活動、實(shí)踐學(xué)習(xí)、專題講座等多種形式，將踐行師德師風(fēng)與日常教學(xué)科研深度融匯。“師德為先”，已成為廣大教師的重要遵循，成為社會各界的普遍共識。
師德為先，其行也正。31年堅(jiān)守教育工作第一線、從未對學(xué)生組織過有償補(bǔ)課或參與過校外培訓(xùn)活動的“萬人計(jì)劃教學(xué)名師”王建輝；既當(dāng)老師又當(dāng)媽媽，為農(nóng)村寄宿小學(xué)留守兒童撐起一片晴空的“全國模范教師”阮婷；堅(jiān)定選擇二度援藏，直言“甘愿成為那守護(hù)星空的人”的“全國教書育人楷?！瘪R丹……他們以鮮活事跡訴說著“師德為先”的內(nèi)涵，定格著人民教師樸實(shí)崇高的師者形象。我們應(yīng)以深入開展主題教育為契機(jī)，大力學(xué)習(xí)宣傳這些“師德為先”的正面典型，總結(jié)一批可復(fù)制可推廣的好經(jīng)驗(yàn)好做法，不斷筑牢師德底線，營造教師“無德不立”的良好氛圍。
情懷：教師素養(yǎng)之核心
情懷，即含有某種感情的心境。這種心境，鋪構(gòu)人們內(nèi)心的情感基調(diào)和心理底色，呈示人們心靈深處的執(zhí)念愿景和價值追尋。習(xí)近平總書記為新時代的思政課教師提出“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的總要求，習(xí)近平總書記的這一重要指示精神，不僅是對思政課教師的要求，也是對我國教師隊(duì)伍建設(shè)提出的總要求。對廣大教師而言，情懷要深就是發(fā)自內(nèi)心對教育的熱愛和執(zhí)著，是對教育事業(yè)高度認(rèn)同感和歸屬感的重要體現(xiàn)，也是踐行主題教育“踐行宗旨為民造福”目標(biāo)任務(wù)的重要前提。
教育的公益性、系統(tǒng)性、長期性和非功利性，要求教師必須具備教育情懷，構(gòu)筑起正確義利觀、價值觀的堅(jiān)固堡壘，以培養(yǎng)未來建設(shè)者和接班人的使命感、責(zé)任感，以耐得住寂寞的定力和經(jīng)得起誘惑的毅力，守護(hù)“小樹苗”長成“參天樹”。教師唯有滿含情懷，心無旁騖扎根教學(xué)，才能切實(shí)達(dá)到主題教育的相關(guān)要求，才能夠迸發(fā)出磅礴育人動能，用心靈碰撞心靈，以靈魂喚醒靈魂。
情懷所系，行必所至。全國十佳農(nóng)機(jī)教師、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教授張淑娟，數(shù)十年致力教學(xué)、科研和社會服務(wù)，扎根鄉(xiāng)村農(nóng)機(jī)一線，為山西脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量；“感動中國2020年度人物”、云南麗江華坪女子高級中學(xué)校長張桂梅，40多年扎根貧困地區(qū)，創(chuàng)辦免費(fèi)女子高中，幫助數(shù)千名山區(qū)女童改變命運(yùn)；全國優(yōu)秀教師、湖南省永州市東安縣大盛中心小學(xué)教師吳才有，32年扎根鄉(xiāng)村教育一線，用拐杖撐起三尺講臺，直言“不管再痛再難也不會離開講臺”……教育情懷，在這些教師楷模身上熠熠生輝。這內(nèi)在的情懷激勵，升華了從業(yè)者的教育境界，也使數(shù)十年的教育堅(jiān)守富有溫度。情懷，從一定意義上來講，已構(gòu)成教師素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)在開展主題教育中抓實(shí)落細(xì)、鞏固深化，不斷增強(qiáng)人民群眾的教育獲得感、幸福感、安全感。
擔(dān)當(dāng)：教師使命之必然
習(xí)近平總書記指出：“擔(dān)當(dāng)和作為是一體的，不作為就是不擔(dān)當(dāng)，有作為就要有擔(dān)當(dāng)。做事總是有風(fēng)險的。正因?yàn)橛酗L(fēng)險，才需要擔(dān)當(dāng)。”教師是教育基石的奠基者，肩負(fù)“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的時代重任，更應(yīng)該率先擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)，有所作為、善于作為?！吨泄仓醒腙P(guān)于在全黨深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的意見》明確將“擔(dān)當(dāng)作為”列為此次主題教育著力解決的6個方面突出問題之一，對廣大教師而言，擔(dān)當(dāng)更應(yīng)成為高度的政治自覺和行動自覺。
人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師。教師的擔(dān)當(dāng)作為，成為直接影響教育發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的晴雨表。置身風(fēng)云變幻的國際局勢，直面復(fù)雜多極的社會矛盾，圍繞國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，回應(yīng)人民群眾的教育期待，廣大教師更應(yīng)該嚴(yán)格按照主題教育的要求，敢于動真碰硬，敢于攻堅(jiān)克難，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識，發(fā)揚(yáng)斗爭精神，自覺融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大勢、主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、奮力滿足人民群眾的教育期待，在新時代的召喚中承接教師理應(yīng)扛起的使命擔(dān)當(dāng)。
敢于擔(dān)當(dāng)，方有所為?！爸琳\報(bào)國歸僑楷?！?、吉林大學(xué)教授黃大年，放棄國外優(yōu)越條件毅然回國，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)突破國外技術(shù)封鎖，創(chuàng)造多項(xiàng)“中國第一”；全國模范教師、中南大學(xué)教授桂衛(wèi)華，懷抱科研許國初心，為有色金屬行業(yè)啃下一塊塊“硬骨頭”，以國家需求為己任，書寫自動化專業(yè)學(xué)者的國家擔(dān)當(dāng)；全國教育系統(tǒng)勞動模范、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠，懷抱“荒漠變綠洲”心愿，推動農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科的理論發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步……這種敢于冒巨大風(fēng)險迎難而上的精神品格，正是當(dāng)代有所作為的教師群體的一個縮影。作為人類靈魂工程師的教師，將自己的小我融入祖國的大我之中，毫不猶豫擔(dān)當(dāng)起時代賦予的使命任務(wù)，在主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的火熱實(shí)踐中彰顯出職業(yè)價值的崇高與完滿。
“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己?！绷?xí)近平總書記這一重要論述，飽含著對人民教師的深情贊譽(yù)，也傳遞出對廣大教師的殷切期望。作為以培養(yǎng)人為職業(yè)的教師，嚴(yán)守師德第一標(biāo)準(zhǔn)、把鑄魂育人作為必備功課、自覺做中國特色社會主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，才能夠堪負(fù)為黨育人、為國育才的莊嚴(yán)使命，才能夠托起中國教育的堅(jiān)實(shí)脊梁。（作者：合肥師范學(xué)院 慕漫紅 蔡成梅。本文系合肥師范學(xué)院校級科研項(xiàng)目“‘核心素養(yǎng)’理念下的小學(xué)口語交際課程與教學(xué)研究”成果；項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2022SKZD26）
